校長學習共同體實踐知識的創新旅程
校長學習共同體實踐知識的創新旅程 新北市新莊區思賢國小校長許以平 寫於103年8月 壹、 前言 100 年底，我在教育局服務，負責有關國教輔導團業務，開始接觸課堂研究 (lesson study) ，開啟了我在「學習共同體」學習的旅程。國教輔導團一行人到日本 濱之鄉 小學的參訪，看見受訪學校中校長、教師、學生之間互動的「柔軟」，校園的「寧靜」，觸動我內在對教育翻轉的渴望，並窺見學校經營轉化的方向。 101 年奉派到新學校服務，濱之鄉小學校長 加藤清 柔軟、等待的身影，成為我在學校經營時效法的圖像，一個友善、寧靜的校園氛圍經營，是我追求的目標。接著參與新北市的先導學校，則成為將我內在信念轉化為外在實踐的具體策略。 在 3 年先導學校實踐旅程中，我理解身為校長需要自我領導，需要透過特定的教師，特定的課堂，特定的教材，特定的兒童為對象形成的案例知識，加以累積我的實踐知識。佐藤學 (2003) 認為 : 「實踐知識不僅是意義化、顯性化了的知識，而且也包含了無意識運作的『默會知識』」。因此，實踐知識具備個殊化，是基於自我個性經驗與反思而形成的。一年一度的日本學校參訪，校內外一堂堂的公開課 / 觀課及議課，是這些特定的教師、特定的學生和特定的教材所創造的「課堂事件」，讓我展開反思性的思維，建構和累積我的實踐智慧和慎思，讓我有能力引領學校氛圍的轉變。 貳、 日本校際參訪 100 年 10 月來到陌生的 濱之鄉 小學，在質樸的校園環境中，真實感受到一所學校的魔幻力量。 102 年再次到日本，參訪沖繩 國頭 中學，課堂中一位教師專業的力量，扭轉課堂學生學習的風景，衝撞我的心靈。 103 年 11 月，我再次帶著 2 年校園實踐的經驗，參訪了日本千葉縣八千代市 睦 中學、東京都八王子市 宇津木台 小學，及心中的聖地神奈川縣 濱之鄉 小學，細膩的找尋魔法學校力量的來源。 每次參訪課堂裡發生的故事，總是吸引我的目光，然後隱隱觸動我的教育信念，讓我和自己相遇，展開一段學習的旅程。 103 年參訪 濱之鄉 小學 脇坂圭悟 老師五年級的社會課，這堂公開課是 佐藤學 教授口中「一級棒」的課堂，也讓我窺見神奇魔法學校的力量。 一、 教師的備課 : 公開課是這個單元 16 節的第 13 節課，對象是五年級的學生，單元名稱是「支持工業生產的人們」。單